PROGRAMA EXAMEN - Limba Si Literatura Romana - BACALAUREAT 2010

meniu

Pentru Scoala

Ghidul Clopotel

Pasta corectoare

sterge-ti notele proaste

Loz in plic

vezi daca esti norocos

Cumpara clopotei

esti falit, da un sms

Cont VIP

vrei sa fii cunoscut?

Cultura generala

Palatul Telefoanelor din Bucuresti a fost construit intre 1929-1934 in stilul zgarie-norilor americani si a fost pana in anii '70 cea mai inalta cladire din Bucuresti.

› vrei mai mult
Lui Aurel ii place
sa citeasca...
Vreau si eu cont!

Recomanda Clopotel.ro!
Loading from

Teze Nationale | Bacalaureat | Subiecte Examen | Forum | Arhiva | Referate

home : Invatamant : Bacalaureat


Programa Examen Bacalaureat
BACALAUREAT 2010

Informeaza-te cu privire la programa examenului de Bacalaureat pe anul 2010.

  • Psihologie
  • Sociologie
  • Matematica Real Matematica-Informatica
  • Matematica Real Stiinte Ale Naturii
  • Limba Ucraineana
  • Logica Si Argumentare
  • Limba Turca
  • Limba Spaniola
  • Limba Slovaca
  • Limba Sarba
  • Limba Si Literatura Romana
  • Limba Portugheza
  • Limba Rusa
  • Limba Maghiara
  • Limba Italiana
  • Limba Franceza
  • Limba Germana Moderna
  • Limba Greaca Moderna
  • Limba Ebraica
  • Limba Engleza
  • Istorie
  • Limba Croata
  • Informatica Stiinte Ale Naturii
  • Informatica Matematica-Informatica
  • Informatica Matematica-Informatica Intensiv
  • Geografie
  • Fizica
  • Evaluarea Competentelor Digitale
  • Filosofie
  • Economie
  • Chimie
  • Biologie
    		•


    Limba Si Literatura Romana

    Varianta de download:
    Tip fisier: doc
    Marime: 111616 bytes

    PROGRAMA PENTRU LIMBA SI LITERATURA ROMANA
    EXAMENUL DE BACALAUREAT

    Aprobata prin O.M.E.C.I. nr. 5204 / 23.09.2009

    I. STATUTUL DISCIPLINEI DE EXAMEN

    Limba si literatura romana ocupa un loc important in structura examenului de bacalaureat, prin ponderea sa reflectata in prezenta celor doua forme obligatorii de evaluare a performantelor: in competentele lingvistice de comunicare orala in limba romana si in competentele generale si specifice formate pe durata invatamantului secundar superior, liceal - in proba scrisa, proba comuna pentru toate filierele, profilurile si specializarile.
    Curriculumul liceal, care stabileste principiul studierii limbii si literaturii romane din perspectiva comunicativ-functionala, pune accent pe latura formativa a invatarii, fiind centrat pe achizitionarea de competente, fapt care a determinat precizarea, in programa de bacalaureat, a competentelor de evaluat si a continuturilor din domeniile: A. literatura romana, B. limba si comunicare.
    Proba scrisa vizeaza competentele de receptare si de producere a mesajelor scrise (inclusiv a unor mesaje care transpun in scris strategii si reguli de exprimare orala).
    Evaluarea performantei in competentele lingvistice de comunicare orala in limba romana se aplica in receptarea mesajelor orale si scrise si in producerea unor tipuri de discurs (descriptiv, informativ, narativ, argumentativ) exersate in cadrul invatamantului liceal.

    II. COMPETENZTE DE EVALUAT

    Prin sustinerea examenului de bacalaureat la aceasta disciplina, elevul va trebui sa faca dovada urmatoarelor competente dobandite in ciclul inferior si in cel superior de liceu (clasele a IX-a - a XII-a), corelate cu anumite continuturi parcurse in cele doua cicluri liceale:

    1. Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in diferite situatii de comunicare

    Competente specifice

    Continuturi asociate

    1.1. Utilizarea adecvata a strategiilor si a regulilor de exprimare orala in monolog si in dialog, in vederea realizarii unei comunicari corecte, eficiente si personalizate, adaptate unor situatii de comunicare diverse

    - reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; raportarea la reactiile auditoriului), tehnici de construire a monologului; tipuri: povestire/ relatare orala, descriere orala, monolog informativ, monolog argumentativ, exprimarea orala a reactiilor si a opiniilor privind texte literare si nonliterare, filme, spectacole de teatru, expozitii de pictura etc.; adecvarea la situatia de comunicare (auditoriu, context) si la scopul comunicarii (informare, argumentare / persuasiune etc.)
    - reguli si tehnici de construire a dialogului (atentia acordata partenerului, preluarea/ cedarea cuvantului la momentul oportun, dozarea participarii la dialog etc.); tipuri: conversatia, discutia argumentativa, interviul (interviul publicistic, interviul de angajare); adecvarea la situatia de comunicare (partener, context etc.) si la scopul comunicarii (informare, argumentare / persuasiune etc.); argumentare si contraargumentare in dialog
    - stilurile functionale adecvate situatiei de comunicare
    - rolul elementelor verbale, paraverbale si nonverbale in comunicarea orala: privire, gestica, mimica, spatiul dintre persoanele care comunica, tonalitate, ritmul vorbirii etc.
    - ascultare activa

    1.2. Utilizarea adecvata a tehnicilor de redactare si a formelor exprimarii scrise compatibile cu situatia de comunicare in elaborarea unor texte diverse

    - reguli generale in redactare (structurarea textului, adecvarea la situatie, adecvare stilistica, asezare in pagina, lizibilitate)
    - relatarea unei experiente personale, descriere, povestire, argumentare, stiri, anunturi publicitare, corespondenta privata si oficiala; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de intentie
    - exprimarea reactiilor si a opiniilor fata de texte literare si nonliterare, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, analiza, comentariu, sinteza, paralela, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat
    - modalitati de indicare a bibliografiei, normele citarii
    - normele limbii literare la nivelurile: ortografic si de punctuatie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual

    1.3. Identificarea particularitatilor si a functiilor stilistice ale limbii in receptarea diferitelor tipuri de mesaje/ texte

    - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon
    - expresivitatea in limbajul comun si in limbajul poetic

    1.4. Receptarea adecvata a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje orale sau scrise

    - texte literare (proza, poezie, dramaturgie); texte nonliterare, memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, stiintifice, argumentative, mesaje din domeniul audio-vizualului
    - sens denotativ si sensuri conotative
    - elemente care inlesnesc sau perturba receptarea: canalul, codul, contextul
    - fictiune, imaginatie, inventie; realitate, adevar; scopul comunicarii: informare, delectare, divertisment etc.; reactiile receptorului: cititor, ascultator

    1.5. Utilizarea adecvata a achizitiilor lingvistice in producerea si in receptarea diverselor texte orale si scrise, cu explicarea rolului acestora in construirea mesajului

    - componentele si functiile actului de comunicare
    - niveluri ale receptarii si producerii textelor orale si scrise: fonetic, ortografic si de punctuatie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal si paraverbal
    - normele limbii literare la toate nivelurile: fonetic, ortoepic, ortografic si de punctuatie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual
    - tipuri textuale si structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
    - rolul verbelor in naratiune; rolul adjectivelor in descriere
    - rolul formulelor de adresare, de initiere, de mentinere si de inchidere a contactului verbal in monolog si in dialog

     

    2. Utilizarea adecvata a strategiilor de comprehensiune si de interpretare, a modalitatilor de analiza tematica, structurala si stilistica in receptarea textelor literare si nonliterare

    Competente specifice

    Continuturi asociate

    2.1. Identificarea temei si a modului de reflectare a acesteia in textele studiate sau in texte la prima vedere

    - tema, motiv, viziune despre lume
    - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme in mai multe opere literare, apartinand unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite

    2.2. Identificarea si analiza principalelor componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textului narativ

    - particularitati ale constructiei subiectului in textele narative; particularitati ale compozitiei in textele narative: incipit, final, episoade/ secvente narative, tehnici narative; constructia personajelor; modalitati de caracterizare a personajului; tipuri de personaje; instantele comunicarii in textul narativ; tipuri de perspectiva narativa; specii epice: basm cult, nuvela, roman; registre stilistice, limbajul personajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul indirect, stilul indirect liber

    2.3. Identificarea si analiza principalelor componente de structura si de limbaj specifice textului dramatic

    - particularitati ale constructiei subiectului in textul dramatic
    - particularitati ale compozitiei textului dramatic
    - modalitati de caracterizare a personajelor; registre stilistice, limbajul personajelor, notatiile autorului
    - specii dramatice - comedia; o opera dramatica postbelica
    - creatie dramatica si spectacol
    - cronica de spectacol, discutata in relatie cu textul dramatic si punerea in scena a acestuia (pentru proba orala)

    2.4. Identificarea si analiza elementelor de compozitie si de limbaj in textul poetic

    - titlu, incipit, relatii de opozitie si de simetrie, elemente de recurenta: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee poetica
    - sugestie si ambiguitate
    - imaginar poetic, figuri semantice (tropi); elemente de prozodie
    - poezie epica, poezie lirica
    - instantele comunicarii in textul poetic

    2.5. Compararea unor viziuni despre lume, despre conditia umana sau despre arta reflectate in texte literare, nonliterare sau in alte arte

    - viziune despre lume, teme si motive, conceptii despre arta;
    - limbajul literaturii, limbajul cinematografic, limbajul picturii; limbajul muzicii (pentru proba orala)

    2.6. Interpretarea textelor studiate sau la prima vedere prin prisma propriilor valori si a propriei experiente de lectura

    - lectura critica: elevii evalueaza ceea ce au citit; lectura creativa: elevii extrapoleaza, cauta interpretari personale, prin raportari la propria sensibilitate, experienta de viata si de lectura

    3. Punerea in context a textelor studiate prin raportare la epoca sau la curente culturale/ literare

    Competente specifice

    Continuturi asociate

    3.1. Identificarea si explicarea relatiilor dintre opere literare si contextul cultural in care au aparut acestea

    - trasaturi ale curentelor culturale/ literare reflectate in textele literare studiate sau in texte la prima vedere

    3.2. Construirea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural romanesc, prin integrarea si relationarea cunostintelor asimilate

    - fundamente ale culturii romane (originile si evolutia limbii romane)
    - perioada veche (formarea constiintei istorice)
    - curente culturale / literare in secolele XVII-XVIII: umanismul si iluminismul
    - perioada moderna: a. secolul al XIX-lea - inceputul secolului al XX-lea (perioada pasoptista; Romania, intre Occident si Orient; criticismul junimist); b. curente culturale / literare in secolul XIX - inceputul secolului XX (romantismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismului si clasicismului); c. perioada interbelica (orientari tematice in romanul interbelic, tipuri de roman; poezia interbelica, diversitate tematica, stilistica si de viziune; curente culturale / literare in perioada interbelica: modernism, traditionalism, orientari avangardiste; identitate culturala in context european); perioada postbelica (tipuri de roman in perioada postbelica, poezia in perioada postbelica, teatrul in perioada postbelica; curente culturale / literare: postmodernismul)
    - curente culturale/ literare romanesti in context european

    4. Argumentarea in scris si oral a unor opinii in diverse situatii de comunicare

    Competente specifice

    Continuturi asociate

    4.1. Identificarea structurilor argumentative in texte literare si nonliterare studiate sau la prima vedere

    - constructia textului argumentativ; rolul conectorilor in argumentare
    - logica si a coerenta mesajului argumentativ

    4.2. Argumentarea unui punct de vedere privind textele literare si nonliterare studiate sau la prima vedere

    - constructia discursului argumentativ: structuri specifice, conectori, tehnici argumentative
    - eseul argumentativ

    4.3. Compararea si evaluarea unor argumente diferite, pentru formularea unor judecati proprii

    - textul critic (recenzia, cronica literara, eseul, studiul critic) in raport cu textul discutat
    - interpretari si judecati de valoare exprimate in critica si in istoria literara
    - eseul structurat sau eseul liber

     

    III. PRECIZARI PRIVIND CONTINUTURILE PROGRAMEI
    a. LITERATURA

    Autori canonici: Mihai Eminescu, Ion Creanga, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Calinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stanescu, Marin Sorescu.
    Nota. Conform programei scolare in vigoare, examenul de bacalaureat nu implica studiul monografic al scriitorilor canonici, ci studierea a cel putin unui text din opera acestora. Textele literare la prima vedere pot apartine atat autorilor canonici, cat si altor autori.

    Pentru proba scrisa, elevii trebuie sa studieze in mod aprofundat cel putin numarul minim de texte prevazute in programa scolara, despre care sa poata redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, in care sa aplice conceptele de istorie si teorie literara (perioade, curente literare / culturale, elemente de analiza tematica, structurala si stilistica) mentionate in tabel:
    • proza scurta: basm cult, nuvela; texte reprezentative pentru aspecte esentiale ale speciei narative pe care o ilustreaza;
    • roman: texte reprezentative pentru aspectele esentiale ale genului si ale evolutiei acestuia;
    • poezie: texte poetice care sa ilustreze aspecte esentiale ale genului si ale evolutiei acestuia;
    • dramaturgie: comedia; texte dramatice care sa ilustreze aspecte specifice si diferite ale genului si ale evolutiei acestuia.
    Studiile de caz si dezbaterile mentionate in tabel pot fi valorificate in cadrul probelor orale si scrise, prin solicitarea argumentarii unor opinii sau judecati de valoare (reproduse) pe marginea temelor respective.

    b. LIMBA SI COMUNICARE
    Niveluri de constituire a mesajului
    Nota. Continuturile de mai jos vizeaza:
    - aplicarea, in diverse situatii de comunicare, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuatie, morfosintactice si folosirea adecvata a unitatilor lexico-semantice;
    - aplicarea cunostintelor de limba, inclusiv a celor dobandite in ciclul gimnazial, in exprimarea corecta si in receptarea textelor studiate sau la prima vedere.
    Nivelul fonetic
    - pronuntii corecte / incorecte ale neologismelor; hiat, diftong, triftong; accentul;
    - cacofonia; hipercorectitudinea
    - pronuntare nuantata a enunturilor (ton, pauza, intonatie)
    Nivelul lexico-semantic
    - variante lexicale; campuri semantice
    - erori semantice: pleonasmul, tautologia, confuzia paronimica
    - derivate si compuse (prefixe, sufixe, prefixoide, sufixoide), schimbarea categoriei gramaticale
    - relatii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie)
    - sensul corect al cuvintelor (in special al neologismelor)
    - unitati frazeologice
    - etimologia populara, hipercorectitudinea
    - sensul cuvintelor in context; sens denotativ si sens conotativ
    Nivelul morfosintactic
    - forme flexionare ale partilor de vorbire (pluralul substantivelor, articularea substantivelor, forme cazuale; forme flexionare ale verbului, adjective fara grade de comparatie, numerale etc.); valori expresive ale partilor de vorbire; mijloace lingvistice de realizare a subiectivitatii vorbitorului
    - elemente de acord gramatical; (intre predicat si subiect - acordul logic, acordul prin atractie; acordul atributului cu partea de vorbire determinata);
    - elemente de relatie (prepozitii, conjunctii, pronume/ adjective pronominale relative, adverbe relative)
    - anacolutul
    Nivelul ortografic si de punctuatie
    - norme ortografice si de punctuatie in constituirea mesajului scris (scrierea corecta a cuvintelor, scrierea cu majuscula, despartirea cuvintelor in silabe, folosirea corecta a semnelor de ortografie si de punctuatie)
    - rolul semnelor ortografice si de punctuatie in intelegerea mesajelor scrise
    Nivelul stilistico-textual
    - registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situatiei de comunicare
    - coerenta si coeziune in exprimarea orala si scrisa
    - tipuri de texte si structura acestora: narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
    - stiluri functionale adecvate situatiei de comunicare
    - limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon
    - stil direct, stil indirect, stil indirect liber
    - rolul figurilor de stil si al procedeelor artistice in constituirea sensului

    Nota! Pregatirea candidatilor si elaborarea subiectelor pentru examenul de bacalaureat 2010 se vor realiza in conformitate cu prevederile prezentei programe de bacalaureat si a programelor scolare in vigoare. Manualul scolar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de profesori si de elevi in predare-invatare, continutul acestuia fiind valorificat in functie de specificarile din prezenta programa de bacalaureat si din programele scolare corespunzatoare. Conform Adreselor M.Ed.C. nr. 48.871/ 23 noiembrie 2005 si nr. 31.641/ 3 mai 2006, incepand cu anul scolar 2006-2007, "respectarea normelor prevazute in editia a II-a a Dictionarului ortografic, ortoepic si morfologic al limbii romane (DOOM2) este obligatorie [...] la examenele de bacalaureat, in cadrul carora elevii vor face dovada cunoasterii acestora, fiind evaluati ca atare".